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吴 岩: 积势(shi)蓄(xu)势(shi)谋势(shi) 识变应变求(qiu)变

时(shi)间: 2021-03-18 浏览量: 559
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高等教(jiao)育是兴国强国的“战略重器”,服务国家经济社会高质量发展,根本上要求高等教育率先实现创新发展。文科占学科门类的三分之二,占专业种类和在校学生数的半壁江山,文科教育的振兴关乎高等教育的振兴。高等文科教育作为培养青年人自信心、自豪感、自主性的主战场、主阵地、主渠道,应精准把握高等教育新形势,积势、蓄势、谋势,识变、应变、求变,构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局,加快培养新时代文科人才,全面提升国家文化软实力。

未来已来: 把(ba)握高等教育新形势

 把握高等教育新形势(shi)就是要把握时(shi)代发展(zhan)大(da)势(shi)、中国(guo)发展(zhan)大(da)势(shi)和高等教育自身发展(zhan)大(da)势(shi)。

 1.高等教育要把(ba)握时代发展大势

 当今世界正处于百(bai)年未(wei)有之(zhi)大变局,大国关系、国际(ji)秩序、地(di)区安全、社会思(si)潮、全球治(zhi)理(li)都在急剧地(di)重(zhong)塑、重(zhong)构。治(zhi)理(li)赤字(zi)、信任赤字(zi)、和平(ping)赤字(zi)、发展(zhan)赤字(zi)也(ye)为未(wei)来发展(zhan)带来一系列(lie)挑战。政治(zhi)多(duo)极化趋势不断加(jia)强,但不稳定、不确定现象和倾(qing)向日益(yi)突出,世界面临着重(zhong)新(xin)陷(xian)入分裂甚至对抗的风险。2020年全球经济预计收缩5.2%,是第二次世界大战以来程度最深的经济衰退。文化交往速度加快、信息量增大,文化冲突与文化融合并存。习近平总书记在致第六届世界互联网大会的贺信中强调,“新一轮科技革命和产业变革加速演进,人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾”。2018年11月,习近平总书记在APEC工商领导人峰会上指出,“新科技革命和产业变革的时代浪潮奔腾而至,如果我们不应变、不求变,将错失发展机遇,甚至错过整个时代。” 联合国教科文组织2015年《反思教育: 向“全球共同利益”的理念转变?》(Rethinking Education: Towards a Global Common Good?)报告强调,世界正在变化,教育也必须改变。面对世界新一轮科技革命和产业变革,面向中国经济社会发展需求,高等教育亟需积厚成势、蓄势待发、谋势而动。

 2.高等教育要把(ba)握中国发展大(da)势

 中国正(zheng)处于“两个一百年”的历史交汇点,是近代以来最好的发展阶段,对高等教育提出了更高要求。党的十九届五中全会提到了高等教育四方面的内容: 一是新成就(jiu),“十三五”时期高等教育进入普及化阶段二(er)是(shi)新(xin)目(mu)标(biao),到2035年基本建成教育强国三是(shi)新要求,“十四五”期间建设高质量教育体系四是新(xin)动(dong)力(li),以(yi)推动(dong)高质量(liang)发展(zhan)为主题,以(yi)改革(ge)创新(xin)为根(gen)本动(dong)力(li)“变”与“高质量”是党的十九届五中全会的两个关键词,而“创新”是最关键、最核心、最动人的要义。中国高等教育也唯有创新,才能以变应变,才能实现高质量发展。

 3.高(gao)等教育要把握自身发展大势

 高(gao)等(deng)教育(yu)要满足新需求。习近平总书记指(zhi)出(chu),“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。这就要求高等教育必须做好经济硬实力、文化软实力、影响巧实力、战略锐实力的关键推动力、主要贡献者和重要发源地。

 高等教(jiao)育要适(shi)应新变化。经过多年(nian)发展(zhan),高(gao)等(deng)教育(yu)出现了四个(ge)方(fang)面的变化(hua): 一是地位作用(yong),高(gao)等(deng)教育(yu)从“基础支撑”到“支撑引领并重”,成为可持续发展的最大红利和牵引动力。二是发展阶段,高等教育2019年在学总人数4002万,为世界第一,毛入学率达到51.6%,正式进入普及化阶段,开始成为多数人职业生涯的“基础教育”。STEM毕业生人数是美国的6-8倍,据QS测算,高等教育体系实力(2018)全球第八、亚洲第一。三是类型结构,按国家主体功能区战略定位,从“金字塔”到“五指山”,从原先的“相对单一”到“更加合理、类型齐全、体系完备”,多样化发展成为高等教育发展最显著的特点。四是舞台坐标格局,中国高等教育已在世界舞台、国际坐标和全球格局中谋划发展与改革,参与竞争与治理。

 高(gao)等教(jiao)育要(yao)把握新(xin)特征。多(duo)样化(hua)、个(ge)性化(hua)、学习化(hua)、现代化(hua)是中(zhong)国高等(deng)教育迈入普及(ji)化(hua)阶段(duan)的基本特征。应包含多(duo)样化(hua)的质量标(biao)准(zhun)、评(ping)价标(biao)准(zhun)、发(fa)展(zhan)(zhan)类型、发(fa)展(zhan)(zhan)路径,并注重开展(zhan)(zhan)个(ge)性化(hua)培养,帮助每(mei)一个(ge)学生成(cheng)长成(cheng)人成(cheng)才。因信息(xi)技术的发(fa)展(zhan)(zhan),促进(jin)教育变革和创新,具备了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习化特征。各学校需要推动治理体系、治理能力现代化。我们要特别警惕“身子”进入普及化,“脑子”还在大众化,习惯还在精英化的问题。

 高等教育(yu)要接受新考验。为实现“两个一百年”奋斗目标而努力,高等教育要提高服务能力、引领能力、治理能力,才能成为面向世界、立足当下、赢得未来的国之战略重器,以及提高国家硬实力、软实力、巧实力、锐实力的战略引擎。

 高等教育要迎(ying)接(jie)新变革。2019年7月,习(xi)近平总书(shu)记在(zai)深化党和(he)国家机构改革总结会议上(shang)指出,“形势(shi)在(zai)变(bian)(bian)、任(ren)(ren)务在(zai)变(bian)(bian)、工作要(yao)(yao)求也(ye)在(zai)变(bian)(bian),必须(xu)准确(que)识变(bian)(bian)、科学应变(bian)(bian)、主(zhu)动(dong)求变(bian)(bian)”;并在(zai)多个场合强(qiang)调世界在(zai)变(bian)(bian)、中国也(ye)在(zai)变(bian)(bian),相(xiang)应的任(ren)(ren)务、要(yao)(yao)求和(he)方法也(ye)要(yao)(yao)审时(shi)度势(shi)做出改变(bian)(bian)。学习(xi)贯(guan)彻习(xi)近平总书(shu)记系列讲(jiang)话(hua)精神(shen),就(jiu)要(yao)(yao)抢抓战略机遇(yu),加快推(tui)进(jin)高等教(jiao)育识变(bian)(bian)、应变(bian)(bian)、求变(bian)(bian)。教(jiao)育部(bu)部(bu)长陈宝生同志在(zai)“不忘初心、牢(lao)记使(shi)命”主(zhu)题教(jiao)育党课上(shang)讲(jiang)到,“除(chu)了(le)创(chuang)新,教(jiao)育无路可走;除(chu)了(le)革命,教(jiao)育无路可走”,这是革命性的转型,而(er)不是小(xiao)修(xiu)小(xiao)补(bu)的变(bian)(bian)化。高等教(jiao)育人才培养(yang)范式必须(xu)进(jin)行(xing)重大变(bian)(bian)革,才能(neng)进(jin)入新时(shi)代、赢(ying)得新时(shi)代、引领(ling)新时(shi)代。

唯变(bian)不(bu)变(bian): 迈(mai)入提高质量新(xin)时代

 2018年8月(yue),中(zhong)央文(wen)(wen)件提(ti)(ti)出要推动高(gao)质(zhi)量发(fa)(fa)(fa)展(zhan)、进一(yi)步(bu)提(ti)(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)务(wu)能力(li)(li)和贡献(xian)水(shui)平,发(fa)(fa)(fa)展(zhan)新(xin)(xin)工科(ke)、新(xin)(xin)农科(ke)、新(xin)(xin)医科(ke)、新(xin)(xin)文(wen)(wen)科(ke)。“新(xin)(xin)”不是(shi)新(xin)(xin)旧的(de)(de)(de)新(xin)(xin),是(shi)创(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)新(xin)(xin),是(shi)整个发(fa)(fa)(fa)展(zhan)思路、标(biao)准(zhun)、路径、技术方(fang)法和评价等(deng)(deng)系列新(xin)(xin)变化。“四新(xin)(xin)”建(jian)设是(shi)要提(ti)(ti)升国家的(de)(de)(de)元(yuan)实(shi)(shi)(shi)力(li)(li)——经济硬(ying)实(shi)(shi)(shi)力(li)(li)、文(wen)(wen)化软实(shi)(shi)(shi)力(li)(li),生态成长力(li)(li),全民健康力(li)(li),“四新(xin)(xin)”建(jian)设是(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)“质(zhi)量革命”的(de)(de)(de)战(zhan)略举措,是(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)才(cai)培(pei)养的(de)(de)(de)“中(zhong)国方(fang)案”,是(shi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)质(zhi)量发(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)战(zhan)略布局。

 新(xin)工科百花齐放(fang),日新(xin)又新(xin)。新(xin)工科(ke)即“新的工科专业、工科专业的新要求、深度交叉融合再出新”。从复旦共识、天大行动到北京指南,新工科建设已经进入到2.0阶段,新工科建设正在从轰轰烈烈走向扎扎实实。目前2.0版着力推出的未来技术学院和现代产业学院要打破学科专业的壁垒,努力实现深度交叉融合再出新。

 新农科高位推进,层层递进。新(xin)(xin)(xin)农(nong)(nong)(nong)科(ke)肩(jian)负服务(wu)好脱(tuo)贫攻坚(jian)(jian)、乡(xiang)村(cun)(cun)振兴(xing)、生态文明(ming)和美丽中国(guo)(guo)建(jian)设(she)四大使命,坚(jian)(jian)持面向新(xin)(xin)(xin)农(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)、新(xin)(xin)(xin)农(nong)(nong)(nong)业、新(xin)(xin)(xin)农(nong)(nong)(nong)民、新(xin)(xin)(xin)生态,努力开改革发展新(xin)(xin)(xin)路、育(yu)卓越农(nong)(nong)(nong)林新(xin)(xin)(xin)才、树农(nong)(nong)(nong)林教育(yu)新(xin)(xin)(xin)标,为国(guo)(guo)家农(nong)(nong)(nong)业农(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)现代化贡献力量,为世界高(gao)等农(nong)(nong)(nong)林教育(yu)贡献中国(guo)(guo)智(zhi)慧(hui)、中国(guo)(guo)方案。从安吉共(gong)识、北(bei)大仓行动到(dao)北(bei)京指南,新(xin)(xin)(xin)农(nong)(nong)(nong)科(ke)建(jian)设(she)正在(zai)逐(zhu)步(bu)深化。

 新(xin)医(yi)科打破壁垒,突出融合。新医科提(ti)出“四新”,即新理念、新定位、新内涵、新医科。从治疗为主到生命全周期、健康全过程,从大民生、小学科到大国计、大民生、大学科、大专业,从培养医学生讲大医精诚,到现在要抓“五术”,即道术、仁术、学术、技术、艺术,要培养一名医学合格的大医生、好医生。新医科要统领医学教育创新,即医学的新要求,新的医学专业,医学与多学科的深度交叉融合,核心是创新发展。2020年6月,医学教育专业认证工作获得世界医学联合会的认证,中国的医学教育走向世界舞台,我们取得了重要的通行证。9月,国务院办公厅印发了《九州体育加快医学教育创新发展的指导意见》。

 什么是新文科?新文科(ke)是文科(ke)教育(yu)的创新发展新(xin)文科要(yao)培(pei)养(yang)知中(zhong)国、爱(ai)中(zhong)国、堪当(dang)民(min)族复(fu)兴大(da)任的(de)新(xin)时代(dai)(dai)文科人才;培(pei)育优秀的(de)新(xin)时代(dai)(dai)社(she)会科学(xue)家;构建哲学(xue)社(she)会科学(xue)中(zhong)国学(xue)派;创造光耀时代(dai)(dai)、光耀世界(jie)的(de)中(zhong)华文化,这正是新(xin)文科担负的(de)四大(da)任务(wu)、四大(da)使(shi)命。

 “四(si)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”建设(she)(she)是走进新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)时代的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教改(gai),赢得新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)时代的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)质(zhi)量,领(ling)跑(pao)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)时代的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)体(ti)系。“四(si)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”建设(she)(she)是一盘棋(qi),交(jiao)织(zhi)融合,引领(ling)发展,既有共同的(de)理念(nian)和基(ji)本(ben)遵循,也有各自的(de)特(te)点(dian)和发展路(lu)径(jing)。推进“四(si)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”建设(she)(she),要(yao)(yao)(yao)(yao)坚(jian)持(chi)质(zhi)量为(wei)王、守正创新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、分类(lei)推进。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)医科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)农科(ke)(ke)(ke)为(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)提供新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)命题、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)方法(fa)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)技术,新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)手段等,新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)为(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)医科(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)农科(ke)(ke)(ke)提供方向、标准(zhun)、价值判断以及(ji)未来所需要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)职业(ye)综(zong)合素质(zhi)。“四(si)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”建设(she)(she)中,新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)很(hen)重要(yao)(yao)(yao)(yao),推进新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建设(she)(she)要(yao)(yao)(yao)(yao)注重工(gong)文(wen)结合、医文(wen)结合、农文(wen)结合,新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建设(she)(she)势在(zai)必行。

主动求变: 推动文科(ke)教育创新发展

推动(dong)文科教育创新(xin)发展是新(xin)时(shi)代(dai)新(xin)使(shi)命新(xin)要求的(de)需要,必(bi)须(xu)加快构建以育人育才(cai)为中(zhong)心的(de)哲学社会科学发展新(xin)格局。

 1.新时代新使命(ming)新要求必须加快推进文科教育创(chuang)新发展

 社会(hui)大变(bian)革需要新文科。习近平总书记指出,“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代,这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”在这样的一个大变革的时代,文科教育只有超前识变、积极应变、主动求变才能解决各类社会思潮激荡交汇的挑战,新科技革命和产业变革带来的环境、生态、伦理等的风险,包括个人精神信仰迷失和空缺,和因此产生的所有道德价值判断方面的危机等等这些方面,我们必须把新文科这杆大旗高高地举起。

 国家(jia)软(ruan)实力提升需要(yao)新文科。哲学(xue)社(she)会(hui)科学(xue)蕴含了思(si)想(xiang)的(de)光(guang)辉、理(li)论的(de)光(guang)彩(cai)和(he)方(fang)法论的(de)光(guang)芒,其(qi)发(fa)(fa)展水平(ping)(ping)反映了一(yi)个民族的(de)思(si)维能力、精神品质和(he)文(wen)明素质,关系社(she)会(hui)的(de)繁荣与和(he)谐。文(wen)科教育水平(ping)(ping)直(zhi)接关系到(dao)一(yi)个国家(jia)发(fa)(fa)展的(de)软实(shi)力和(he)巧(qiao)实(shi)力,同时也是一(yi)个国家(jia)硬实(shi)力和(he)锐实(shi)力的(de)重要基础支(zhi)撑,所以发(fa)(fa)展新(xin)文(wen)科是国家(jia)发(fa)(fa)展的(de)需要,特别(bie)是发(fa)(fa)展国家(jia)软实(shi)力的(de)需要。

 培(pei)养时(shi)代(dai)新人需要新文科。从人力资源(yuan)1.0阶段的人多力量大,到人力资源2.0时代的知识改变命运,到现在的人力资源3.0时代的少数决定多数,社会越发展、越前进、越进步,对人文社科人才的需求越大、越多、越高,因此培养时代新人需要新文科。

 文化繁荣需(xu)要新文科。文(wen)(wen)科(ke)教育是(shi)(shi)培养具有中国自信心、自豪感、自主(zhu)性新时代文(wen)(wen)科(ke)人才(cai)的(de)主(zhu)战场,是(shi)(shi)产(chan)生影响力、感召力、塑造力中华文(wen)(wen)化的(de)主(zhu)阵地,是(shi)(shi)形(xing)成一(yi)个国家民族文(wen)(wen)化自觉的(de)主(zhu)渠道,因(yin)此推动新文(wen)(wen)科(ke)建设,培养新时代文(wen)(wen)科(ke)人才(cai)是(shi)(shi)大(da)事,是(shi)(shi)天大(da)的(de)事,是(shi)(shi)伟大(da)的(de)事。

 新文(wen)科(ke)建设(she)任务艰巨(ju)、责任重大。新(xin)文科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)设(she)的特点是(shi)面广量(liang)大,在十二个(ge)学(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)门类(lei)中(zhong),有八大学(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)门类(lei)属于(yu)文科(ke)(ke)(ke)(ke),三分天下(xia)有其(qi)二;文科(ke)(ke)(ke)(ke)专业数量(liang)、学(xue)生(sheng)数占(zhan)整个(ge)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)的一半。因此文科(ke)(ke)(ke)(ke)的学(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)没做(zuo)好,中(zhong)国(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)不(bu)能说好;文科(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)没做(zuo)强(qiang),中(zhong)国(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)不(bu)能说强(qiang);文科(ke)(ke)(ke)(ke)学(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)没创新(xin),中(zhong)国(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)不(bu)能算创新(xin)。新(xin)文科(ke)(ke)(ke)(ke)的发展不(bu)仅(jin)影(ying)响(xiang)(xiang)文科(ke)(ke)(ke)(ke)本身,还(hai)要影(ying)响(xiang)(xiang)理工农医,甚至影(ying)响(xiang)(xiang)中(zhong)国(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)发展的大局(ju)。

 2.构建以育(yu)人育(yu)才为中(zhong)心的哲(zhe)学社会科(ke)学发展新格局

 新(xin)时代(dai)新(xin)使命新(xin)要求(qiu)必须(xu)加快推进文(wen)科(ke)(ke)教育创(chuang)新(xin)发展,这就要求(qiu)我(wo)们(men)务(wu)必遵循坚持走中(zhong)国(guo)特色的文(wen)科(ke)(ke)教育发展之路,构(gou)建世界水(shui)平、中(zhong)国(guo)特色的文(wen)科(ke)(ke)人(ren)才培养体系。

 新(xin)文(wen)科建设的(de)根本(ben)任务——培养时代新人。推动文科教育(yu)创(chuang)新(xin)发展(zhan),构建以(yi)育(yu)人、育(yu)才(cai)为中(zhong)心的哲学(xue)社会科学(xue)发展(zhan)新(xin)格局,不断(duan)增强自信心、自豪感、自主性(xing),培(pei)养中(zhong)华文化(hua)的传承(cheng)者(zhe),中(zhong)国(guo)(guo)声音(yin)的传播者(zhe),中(zhong)国(guo)(guo)理(li)论的创(chuang)新(xin)者(zhe),中(zhong)国(guo)(guo)未来的开(kai)创(chuang)者(zhe)。

 新文科(ke)建设的时代使命——提升国家形象。牢牢把握(wo)文(wen)(wen)科教育(yu)的价值(zhi)导(dao)向(xiang)性,坚持立(li)(li)德树人,通过会讲(jiang)(jiang)、讲(jiang)(jiang)懂、讲(jiang)(jiang)好(hao)中国(guo)(guo)(guo)故事,建(jian)立(li)(li)中国(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化的影响力(li)、感召力(li)、塑(su)造(zao)(zao)力(li),进(jin)而提升国(guo)(guo)(guo)家软(ruan)实(shi)力(li),塑(su)造(zao)(zao)国(guo)(guo)(guo)家硬形象,建(jian)设文(wen)(wen)化中国(guo)(guo)(guo)、法治(zhi)中国(guo)(guo)(guo)、和谐(xie)中国(guo)(guo)(guo)、繁荣中国(guo)(guo)(guo)。

 新文科(ke)建(jian)设(she)的必由(you)之路——坚持守正创新。没(mei)有守(shou)正(zheng)(zheng),不知(zhi)来路;没(mei)有创新(xin),没(mei)有出路。守(shou)正(zheng)(zheng)和(he)创新(xin)是(shi)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科建设的必由(you)之路。要(yao)遵循(xun)传(chuan)承传(chuan)统,要(yao)遵循(xun)文(wen)(wen)(wen)(wen)科教育和(he)人才培养(yang)基本规(gui)律,传(chuan)承中华优秀传(chuan)统文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科建设同(tong)时要(yao)在传(chuan)承中创新(xin)。要(yao)推(tui)进融合(he)创新(xin),要(yao)与现代信息技术融合(he),与其他学科交叉融合(he),要(yao)以相(xiang)近的专业集群融合(he),通过这(zhei)样的融合(he)守(shou)正(zheng)(zheng)和(he)创新(xin),把新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科建设推(tui)向(xiang)新(xin)的高度(du)。

 新文科建(jian)设的根本要(yao)求(qiu)——强化价值引领。价(jia)值(zhi)引领是(shi)新(xin)文科建设的根本要求(qiu),知识性(xing)和(he)价(jia)值(zhi)性(xing)相统一是(shi)哲(zhe)学社(she)会(hui)科学的命脉。价(jia)值(zhi)引领事关(guan)出(chu)思(si)想理(li)论、树理(li)想信念、涵(han)人(ren)(ren)文精神、养家国(guo)情(qing)怀;事关(guan)立德(de)树人(ren)(ren)根本任务(wu)落实(shi);事关(guan)建设者和(he)接班(ban)人(ren)(ren)。所(suo)以必须立足中(zhong)国(guo)国(guo)情(qing)、扎(zha)根中(zhong)国(guo)大地(di),坚持(chi)以马克(ke)思(si)主义为指导,坚持(chi)和(he)发展(zhan)中(zhong)国(guo)特色(se)社(she)会(hui)主义,用习近(jin)平新(xin)时代中(zhong)国(guo)特色(se)社(she)会(hui)主义思(si)想铸魂育(yu)人(ren)(ren)。

 新(xin)文科建设的基本方略——加强分类推进。文科(ke)(ke)建(jian)设涉及文史哲(zhe)、经管(guan)法(fa)、教育学和艺术学八大学科(ke)(ke)门类(lei),从战略上讲,文史哲(zhe)是要(yao)修身铸(zhu)魂,经管(guan)法(fa)是要(yao)治国(guo)(guo)理(li)政,教育学是要(yao)培元育才,艺术学是要(yao)化人美人。要(yao)铸(zhu)造(zao)中(zhong)国(guo)(guo)魂、中(zhong)国(guo)(guo)心(xin)、中(zhong)国(guo)(guo)梦(meng)、中(zhong)国(guo)(guo)情,新文科(ke)(ke)建(jian)设要(yao)注重(zhong)分(fen)类(lei)推(tui)进。

 新文科建设的基本举措——“三大抓手”。一(yi)是(shi)促进(jin)(jin)专(zhuan)业(ye)优化。专(zhuan)业(ye)优化要(yao)遵(zun)循(xun)自身(shen)发展小逻辑,要(yao)服(fu)从、服(fu)务于经济社会发展大逻辑,坚持需(xu)求导向(xiang)、目标导向(xiang)、特色导向(xiang),夯(hang)实基础学科(ke)、发展新(xin)(xin)的(de)专(zhuan)业(ye)、推进(jin)(jin)学科(ke)的(de)交叉(cha)融合(he),注(zhu)重提升专(zhuan)业(ye)内涵,通过(guo)新(xin)(xin)理论、新(xin)(xin)技术(shu)、新(xin)(xin)实践,打造文科(ke)“金专”,构筑新文科四梁八柱,不断提高教育教学的时代性、学术性和针对性。二是注重课程提质。课堂教学是文科教育教学的主渠道、主阵地。在新文科建设中必须把专业作为人才培养的基本单元,把课程培养作为人才培养的核心要素,强化价值引领、提升学术内涵、丰富形式载体、创新方法手段,建设文科“金课”,夯实文科育人主渠道主阵地;把握文科知识性和价值性的双重属性,筑牢“五爱”(爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体)主线,围绕坚定学生理想信念这个核心,以政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德素养为重点,坚持“双融合、双提升、双促进”,全面推进高校课程思政建设。通过勘探、采掘、冶炼、加工的过程,要把课程中真善美挖掘出来、提炼出来,要把课堂变成思政与专业无缝衔接的金课,打造有情有义有温度有爱的文科课堂。三是加强模式创新。坚持遵循规律、协同育人、模式多元,培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才。基地是拔尖人才培养的试验田孵化器,在基础学科拔尖学生培养计划中,首次增加了哲学、经济学、汉语言文学、历史学等人文学科,通过基地“三制”(书院制、导师制、学分制),“五育”(浸润、熏陶、养成、感染、培育)模式,培养新时代哲学社会科学家。

 新(xin)文科建设的关(guan)键突破(po)——“四大讲堂”。“四大讲(jiang)(jiang)堂”是人才(cai)培养体制(zhi)机制(zhi)改革创(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)重要工程。通(tong)过中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)政法实(shi)务大讲(jiang)(jiang)堂、中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)新(xin)(xin)(xin)闻传播大讲(jiang)(jiang)堂、中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)经济大讲(jiang)(jiang)堂、中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)艺术大讲(jiang)(jiang)堂,促进文科教育与社会实(shi)务紧密结合,推(tui)动教学(xue)内容、教学(xue)发展的(de)创(chuang)新(xin)(xin)(xin),有(you)(you)助(zhu)(zhu)于(yu)(yu)深(shen)入(ru)开展国(guo)(guo)(guo)(guo)情(qing)社情(qing)民情(qing)教育,实(shi)现学(xue)界和业界的(de)交(jiao)流融(rong)合。有(you)(you)助(zhu)(zhu)于(yu)(yu)熟悉中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)国(guo)(guo)(guo)(guo)情(qing),解决(jue)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)问题;有(you)(you)助(zhu)(zhu)于(yu)(yu)创(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)理论(lun),指导(dao)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)实(shi)践;有(you)(you)助(zhu)(zhu)于(yu)(yu)阐述中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)现象,形成(cheng)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)(guo)方案(an)。

 全面(mian)推进新文科(ke)建设要绘好“施工图”、抓好“关键点”、打好“全局战”。新文科建设迫在眉睫、箭在弦上,新文科建设必须整装待发,必须起跑、必须加速跑,让中国的新文科教育能够跟新工科、新医科、新农科并驾齐驱,成为中国新时代的新教改,赢得新时代的新质量,领跑新时代的新体系!

(资料来源:九州体育 2021年第1期,有删减)


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